Resumen La cognición se refiere a las capacidades mentales y de pensamiento, e incluye la capacidad de recibir, procesar y utilizar información. La experiencia cognitiva - El conocimiento y la comprensión surgen de la participación activa con personas y con objetos.
- La capacidad de adaptarnos al mundo que nos rodea comienza con el procesamiento de información sensorial que, a través de procesos de maduración, progresa a incluir habilidades de lenguaje y de solución de problemas.
La experiencia sensoriomotriz: Piaget - El principio de la cognición, según descrito por Piaget, consiste en la coordinación de la percepción sensorial y de los movimientos musculares.
- Las seis subetapas del período sensoriomotriz progresan gradualmente de los simples reflejos del neonato a la invención de imágenes mentales y a los principios del empleo del lenguaje alrededor de los dos años.
La influencia sociocultural: Vygotsky y Piaget - Tanto Vygotsky como Piaget creían que el niño pequeño emplea la experiencia para construir nuevos conocimientos, pero según Vygotsky esta experiencia es principalmente co-construída ----la asistencia de otra persona es significativa.
- Vygotsky enfatizó la importancia del mundo social y cultural del niño, y que la cognición crece rápidamente a partir del segundo año como resultado del lenguaje y del advenimiento del juego imaginario o de mentiritas.
Cómo favorecer el desarrollo cognoscitivo - El desarrollo cognoscitivo se apoya mejor invitando y animando al infante y al niño pequeño a explorar dentro de un ambiente rico en experiencias sensoriales.
- Los conceptos matemáticos, la alfabetización emergente y la creatividad se favorecen cuando los niños pequeños tienen oportunidades de explorar, de experimentar y de resolver problemas en un ambiente seguro y apropiado.
El aprendizaje basado en las ciencias cognitivas y del cerebro - El aprendizaje del niño pequeño es holístico y sucede mejor dentro de un ambiente de relaciones sensibles y de confianza.
- Los principios de aprendizaje propuestos por las ciencias cognitivas y del cerebro son muy similares a las ideas de Piaget y de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo; estos principios también están de acuerdo con las prácticas apropiadas al desarrollo.
Los niños con necesidades especiales: retrasos cognitivos - La característica más evidente del retraso cognitivo es la reducción o retraso de la capacidad de aprender, pero cada niño es único y la clasificación debe ocurrir en un contexto que respete a cada niño.
- Para promover el desarrollo cognitivo de niños pequeños con retrasos cognitivos es necesario proporcionarles más tiempo para practicar; emplear experiencias multisensoriales segmentadas en pequeños pasos; y reaccionar a sus resultados de manera consistente que le sirva de apoyo.
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